跳到主要內容

【我的感受,我的感動】輔大宿舍再也沒有灰姑娘,真的是好事嗎?


輔大女生抗議宿舍門禁(圖片來自網路)
其實我知道這則新聞,是在前幾天看到輔大學妹PO文我才知道的。
我也想來說說我的看法。
在說看法以前,先從我之前和泰瑞討論過的一個話題開始好了。
泰瑞說,要接送阿妹到20歲,我笑了,我跟他說:「那如果她以後考上的學校是外縣市的呢?你很難接送吧?!」
泰瑞:「那就叫她重考啊!以離家近,搭車往返的學校為主。」
我:「別開玩笑了!」
泰瑞思考了一下,說:「如果真的是這樣,那就叫她住學校的宿舍吧!學校的宿舍管理嚴格,晚上又有門禁時間,住在學校的宿舍相對是比較安全的。」
--------------------------------------------------


我高中時也住過宿舍,我們宿舍晚上7:00一定要集合晚自習,不能參加晚自習的要提出證明請假,三次無故不到的,就強制退宿。
而晚自習結束時間是晚上9:30,然後11:00一定強制熄燈。
會如此嚴格,是因為學校宿舍的申請表單上寫的清清楚楚:「安全,並加強課業。」
宿舍成立、以及相關規定的目的,是為了讓住比較遠、交通不便的莘莘學子有一個「安全」的地方住。
為什麼?強調安全?
因為能夠交通往返的學子,晚上就回家睡了。而晚上睡覺時間,往往就是許多偏差行為、危險會產生的時間。當然,既然是回家,那麼安全的問題就是由家長負責,這是有關家庭教育與文化規範。
但孩子在外面居住,尤其住在學校,學校就擔負著學生安全的責任。
晚上12:00前安全的回到宿舍,難道是很誇張離譜的規定?
請不要跟說我這是什麼性別平等、保護學生安全...等理由。
一位超過晚上12:00還想翻牆出宿舍而跌斷腿的,是學校門禁的錯?
女生有門禁,男生沒有,我倒覺得是性別平等,因為男女本不同,倘若沒有因為差異而做出齊頭式平等,我認為那才是假平等!
我絕對相信不是每位晚上12:00回不了宿舍的同學,都是因為去玩樂、或是去做一些不好的事情才晚歸。但,那些人究竟佔了多少比例?



而因為少部分比例的同學需求,而遺忘規定的「初衷」,用一種激進的手段,以人身安全作為要脅,進而達到目的。看在我眼裡,真的很遺憾!
而且,在你決定住宿舍時,不是就應該知道規定了嗎?
因為要做報告、拍片要超過晚上12:00回不了宿舍的,我相信不是從大一到大四每一天都如此,如果能用「提前申請」的方式,將在那區間的時間申請晚歸,是不是也是一種方式?
而如果你必須常常晚歸,其實大可不要住在學校宿舍,學校附近仍有租給學生住的地方,在那裡就沒有門禁的問題。
學校宿舍就是有門禁,因為安全;學校外面租屋就沒有門禁,因為方便。這兩者之間本來初衷就有其不同,本來就應該依照自身需求而去選擇。
現在,變成凡事都要完全按照你的希望去做,要給我住在學校(便宜),而且你也不能規定我東、規定我西。還有,你要訂定的規定還要我來決定與提出。這是球員兼裁判的觀念嗎?
獨立思考的能力真的很重要!看看這群為了自身利益的學生所做的行為,我真的為台灣的未來很擔憂啊!

這個網誌中的熱門文章

【好文分享】研究證明:「學音樂」是父母為你做過最棒的一件事

研究證明:「學音樂」是父母為你做過最棒的一件事 你是否有在小時候被父母帶去上音樂課的經驗? 或許你心裡一點都不想去、一點都不喜歡練習、甚至無數次跟他們鬧過彆扭。但現在,我們要告訴你個壞消息:「他們是對的」。 最近,心理學研究越來越多證據顯示,音樂課程對於腦部神經和心理發展的好處。一項最不可思議的全面性的長期研究,發表於2013年由德國社會經濟小組(German Socio-Economic Panel)提出,關於音樂課的帶來的影響。「學習音樂所提高的認知與非認知方面的表現,是學習體育、戲劇和舞蹈的兩倍之多」,研究更發現,選擇音樂課[1]的孩子「有更好的認知能力和學習成績、責任心、開朗和企圖心」,而這僅僅是個開端。 下面來自Tom Barnes的條列,是音樂課能為神經系統帶來的巨大益處。看過這些巨大的差異後,令人費解的,還有哪個國家會不在他們的學校中提供高品質的音樂教育,讓每個孩子都享有同樣的機會去追求成功。 1、增強你的閱讀和口語表達能力 一些研究發現,腦內區塊對於音調處理和語言處理能力之間有著緊密的聯繫,西北大學的研究人員發現, 語言的基礎由五個技能所構成:語音意識、音量的感知、節奏感知、聽覺活動記憶(auditory working memory)、聲音形式的學習能力。透過一系列的研究,他們發現這些技能可以透過音樂課程來加強,被隨機分到音樂訓練的孩子,閱讀表現比其他被分到視 覺、繪畫課程的孩子要好得多。 2、提高你的數理和時間、空間推理能力 音樂是與數學密切相關的,樂譜上的間格與數學有關,調性的安排與節奏的劃分。得到高品質的音樂訓練的孩子們在數理上往往表現較好,這是因為年輕音樂演奏者們對於抽象時間與空間的思考上能獲得增長、改善。 根據PBS(positive behavior support正向行為支持)教育編寫的課程裡,這些能力對於解決發生在多重步驟的問題上(multistep problems):「建築、工程、數學、美術、競技、特別是電腦相關的工作上」至關重要。有了這方面的增強加上語言閱讀的能力,年輕的音樂人幾乎可以幫助自己,在他們決定想努力的任何領域上獲得成功。 3、能幫助你的學習成績 在2007年堪薩斯大學(University of Kansas)音樂教育與音樂治...

【泰瑞】離開家這麼久,你是否也近鄉情怯?

和泰瑞的小小上海行,希望我們還有機會一起看看上海灘! 今天,是3/29,距離泰瑞回家的時間只剩不到72小時。 2/18那天,泰瑞先我一步出國,我隨後2/20也出國。我當中先後到了馬來西亞與中國大陸兩個國家,去進行商務交流、上課、以及與合作廠商進一步的溝通、合作,扎扎實實的,在國外15天。 在我出國這15天中,幾乎沒有什麼玩樂的時間。除了到中國大陸後,當中遇到星期六、日,還能小小和泰瑞兩個人去走走,除此之外,大概僅剩晚上七、八點回到飯店後,還能跟泰瑞兩人散步到附近的賣場去買買東西,這種小悠哉吧!

【我的感受。我的感動】我不是老師,而是孩子的朋友!

什麼時候開啟了鋼琴教學這條路呢? 嚴格說起來,應該從我20歲那年開始。那年,我剛考上基督書院的音樂系,便到三重一家幼稚園附設的音樂教室去教學。 那時候很年輕,回想當時怎麼會這樣教學生?一整個就沒有耐心,只要學生沒有練琴,我會生氣到想殺人了!!! 我想,原因只有一個:「那時候的我對教學沒有熱忱!」 沒多久,我考上南部的學校,也結束了我第一家音樂教室的教學生涯。再次回到鋼琴教學的行列,是我考上研究所的時候! 那時,我透過已經惡意倒閉的「威肯鋼琴」家教,重新開始了我的鋼琴教學生涯。 當時,我的第一個學生就是宗翰。 那時的宗翰,只是一個國小三年級的學生。 第一次見到宗翰時,他興趣缺缺的打開他的鋼琴教材,然後坐上鋼琴前開始彈奏。我發現,他的彈奏完全沒有依照指法彈琴,一細看,原來他的教材上面,指法全部都塗成黑色。 我問他:「為什麼你的課本上面指法是塗黑的呢?」 他說:「因為我不喜歡按照指法彈。」 「為什麼不喜歡?」 「因為很麻煩、很難!」 「所以你之前的鋼琴老師覺得OK嗎?」 「他說OK啊!所以他才幫我塗黑的。」 我笑了笑,再問:「你喜歡鋼琴嗎?」 他說:「還好!剛開始比較喜歡,現在還好。」 於是我把鋼琴教材闔上,對他說:「那就別彈了!」 只見他被我突如其來的舉動嚇了一大跳! 我又笑了,然後從我的包包裡面拿出一雙鼓棒對他說:「我們來打鼓吧!」 於是我們上了一堂敲敲打打的課!(怎麼敲敲打打?簡單!有一張椅子、一本厚厚的電話簿...等等,就可以享受敲敲打打的樂趣了!) 第二週再到宗翰家,就見到他興奮地來迎接我,然後問我:「我們今天要打鼓嗎?」 我說:「你想打鼓嗎?」 他點點頭! 於是鼓棒再次拿出來,然後這次我彈鋼琴,他依照節奏敲敲打打。 過沒多久,他感覺到膩了!我說:「那就別打鼓了,我們來聽故事吧!」 於是我從包包裡拿出CD,帶著他聽了首Ketelbey的波斯市場,然後打開故事書跟他講了一段波斯市場上發生的事情。然後問他有沒有聽見音樂當中,公主的聲音?市場的聲音?駱駝的聲音? 講完了故事,我們也下課了。 第三週再碰面時,他又興奮的來迎接我,更興奮地問我:「我們今天要上什麼?」 我笑著對他說:「今天你要彈...